La reciente difusión de los resultados del último Operativo Nacional de Evaluación del Ministerio de Educación de la Nación -que advirtió que Matemática es la materia con peores notas y la que más adeudan los estudiantes para terminar la secundaria- generó la opinión de entendidos en el tema. En ese sentido, la profesora de Matemática Gisela Bianchi -que está al frente de sendos cursos de estudiantes secundarios en los turnos mañana y tarde y además dicta clases en forma particular- sostuvo que “es una lástima que mi materia sea considerada un ‘cuco’, cuando su conocimiento es imprescindible para manejarse en la vida”.
“Saberes previos”
Gisela reconoció que las dificultades obedecen a múltiples causas, como déficits en el aprendizaje en algún momento del proceso educativo. “Por esa razón siempre tomo en cuenta los saberes previos, no doy por sobreentendido un conocimiento que se espera tiene que existir, y tomo en cuenta que cada alumno es una persona”. Por otra parte admitió que también los inconvenientes se deben a que los jóvenes ven a la Matemática como un conocimiento abstracto “por lo que hay que mostrarles su relación con la realidad que los rodea”, al tiempo que destacó “la importancia de que los profesores nos capacitemos, para contar con todos los recursos posibles para la enseñanza de nuestra materia”. Cabe indicar que según el citado informe del Ministerio de Educación de la Nación, el 74,9 por ciento de los alumnos de tercer grado (del nivel primario) mostraron un nivel entre medio y bajo en Matemática, mientras que en el segundo y tercer año (de la secundaria) la situación abarcó al 89,7 por ciento de los estudiantes. La dificultad que plantea la materia provocó que el año pasado, Matemática haya sido la materia con más inscriptos en el plan Fines, dirigido a jóvenes que terminaron de cursar la secundaria y deben materias.
“Saberes previos”
Gisela reconoció que las dificultades obedecen a múltiples causas, como déficits en el aprendizaje en algún momento del proceso educativo. “Por esa razón siempre tomo en cuenta los saberes previos, no doy por sobreentendido un conocimiento que se espera tiene que existir, y tomo en cuenta que cada alumno es una persona”. Por otra parte admitió que también los inconvenientes se deben a que los jóvenes ven a la Matemática como un conocimiento abstracto “por lo que hay que mostrarles su relación con la realidad que los rodea”, al tiempo que destacó “la importancia de que los profesores nos capacitemos, para contar con todos los recursos posibles para la enseñanza de nuestra materia”. Cabe indicar que según el citado informe del Ministerio de Educación de la Nación, el 74,9 por ciento de los alumnos de tercer grado (del nivel primario) mostraron un nivel entre medio y bajo en Matemática, mientras que en el segundo y tercer año (de la secundaria) la situación abarcó al 89,7 por ciento de los estudiantes. La dificultad que plantea la materia provocó que el año pasado, Matemática haya sido la materia con más inscriptos en el plan Fines, dirigido a jóvenes que terminaron de cursar la secundaria y deben materias.
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