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El dato fue obtenido de un informe del Observatorio de Argentinos por la Educación, elaborado con el rendimiento de alumnos de tercer grado de Argentina.
En la República Argentina 6 de cada 10 chicos vulnerables que asisten a la escuela, no alcanzan el nivel mínimo de lectura en primaria, de acuerdo a especificado por el informe "Lectura y desigualdad. Comparaciones entre Argentina y América Latina", realizado por el Observatorio de Argentinos por la Educación.
El relevamiento estuvo bajo el mando de Guillermina Tiramonti, de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), y Eugenia Orlicki y Martín Nistal, pertenecientes al Observatorio de Argentinos por la Educación, quienes se mostraron apenados por los resultados obtenidos a partir del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) 2019 de lectura en tercer grado de Argentina en comparación con el resto de los países latinoamericanos.
La prueba ERCE fue organizada por la UNESCO y contó con la participación de 16 países de la región, donde se pudo establecer la implicancia del nivel socioeconómico de los estudiantes en su desarrollo de la lectura.
Lo alarmante es que en Argentina, el 61,5% de los alumnos de menor nivel socioeconómico se ubica en el nivel I, el más bajo de los cuatro niveles que hay, mientras que en el alumnado de mayores recursos sólo el 26,3% queda en ese nivel.
El pertenecer al nivel I quiere decir que al leer textos correspondientes a su edad, los estudiantes no son capaces de localizar información o relaciones presentadas literalmente y realizar inferencias a partir de información sugerida, destacada o reiterada.
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En este sentido, Graciela Zenas -referente barrial y trabajadora de la economía popular- explicó que son “preocupantes los datos que muestra el informe respecto del aprendizaje de la lectura de los chicos y chicas en nuestro país y, especialmente, cómo esto se profundiza en los sectores más vulnerados".
"Es una realidad que vemos en los barrios populares. Luego de la pandemia tuvimos que generar espacios de apoyo para acompañar a los chicos y chicas en este aprendizaje. Además sucede que muchas madres y padres no tienen las herramientas para apoyarlos con las tareas. Es necesario atender y poner como prioridad en la agenda este tema, y desarrollar políticas que permitan garantizar una mejor educación haciendo foco en quienes sufren las mayores desigualdades", indicó.
Los que mejor se desempeñan
Lamentablemente, la estadística que abarca a los que mejor se desempeñan en la lectura en nuestro país también es alarmante: sólo 1 de cada 10 alumnos -es decir, un 14 por ciento- se ubica en el nivel de desempeño más alto, que es el nivel IV, siendo que para el resto de Latinoamérica, el promedio es 2 de cada 10 alumnos en ese nivel, a diferencia de Brasil y Perú, donde 3 de cada 10 alumnos alcanzan el nivel cuatro.
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"Los resultados de lectura en tercer grado nos ilustran sobre las dificultades de todos los países de la región para incorporar a toda su población en la cultura letrada. Incluir en este aprendizaje es una tarea que requiere un compromiso fuerte de quienes gobiernan. En América Latina este esfuerzo es mayor porque en muchos casos se están sumando chicos provenientes de poblaciones poco educadas, muy ajenas a la cultura escolar", señaló Tiramonti.
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